温州市委党校
教学改革创新课题组
“微博课堂”就是在干部教育培训中依托互联网技术，通过建立微博群、班级微博等虚拟平台，为学员搭建起以信息发布、心得分享、主题研讨、疑难解答为主要内容的具有互动、互学、互助等特性的新的学习载体。
一、“微博课堂”教学是温州市委党校顺应时代发展需要，推出的一项教学改革创新举措
“微博课堂”在没有现成可借鉴经验的情况下，边学习、边研究、边探索，取得了阶段性成果。
（一）坚持一个目标定位。
基于对微博作为“有助于快速地搜寻信息，更好地管理用户的社会网络” 特性的理性把握，我们将“微博课堂”的目标定位为“汇聚微力量、激发正能量、传播好声音”，并在此框架下，构建运作机制与细分课堂版块。
（二）推动两种模块互动。
为提升“微博课堂”教学效率，我们专门开设了“温州2012中青二班”班级微博和“中青二班微课堂”微群两种模块，让班级微博和微群发挥各自功能实现积极互动，全力打造“覆盖面广、活跃度强、传播力大”的党校“微博课堂”教学模式。
（叁）强化叁项制度管理。
健全的管理制度是实现“微博课堂”教学目标与可持续发展的重要保障。我们重点建立叁项管理制度，一是导师领衔制、二是班委负责制、叁是全员考核制。
（四）实现四大绩效提升。
经过一定时期的开放运行，“微博课堂”教学实现四大绩效提升。一是提升了课堂参与意识、二是提升了课堂教学质量、叁是提升了舆论引导能力、四是提升了班级凝聚力。学员只要登陆微群和班级微博就可以随时随地看到其他学员的学习、生活动态，增加了学员之间的相互了解，培养同窗友谊，增强认同感、归属感。
二、“微博课堂”教学的进一步讨论
互联网迅猛发展，尤其是微博、微信等新媒体的全面兴起，我们已步入“人人是记者，个个手持麦克风”的全媒体、自媒体时代。各级领导干部积极主动地运用好、管理好新媒体已迫在眉睫。温州市委党校中青年干部培训二班进行“微博课堂”教学的实践，是适应时代发展与干部培训需求变化的一大创新举措。
（一）“微教育”是创新党校教学模式的着力点。
随着新媒体的全面兴起，“微教育”无疑是非正式学习平台构建的“必争之地”。教师通过组织学员参与微博等新媒体教学活动，让学员平等、自由地交流互动，每一个人都是意见领袖，每一个人都是读者观众，强化教师与学员、学员与学员之间的快速交流反馈，改变过去的单向授课为现在的双向互动教学，促进学员自主探究式学习，增强干部教育培训的针对性和实效性。
（二）“微交流”是提高干部理论水平的源动力。
在运用微博等新媒体进行教学时，学员之间的“微交流”是新媒体教学的核心。“微交流”并非是静态的信息展示，而是动态的信息传播、观点表达、思想碰撞与灵感激发。这个过程集中反映学员发现问题、分析问题和解决问题的能力，体现学员沟通交流能力、学习研讨成效与理论转化水平。
（叁）“微发布”是促进社会良性发展的助推器。
当前社会正处于转型发展的关键时期，社会心态错综复杂，非常需要正确的、积极的、健康的舆论导向，而各级领导干部无疑是舆论引导的重要力量。在运用微博等新媒体进行教学的同时，应该注重利用新媒体强大的扩散功能，转化学员在内网的“微交流”的成果，向外网发布积极正面的讯息，汇聚“微力量”，产生“巨能量”，引导社会舆论，推动社会良性发展。
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