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　　打破“唯学校论”，不拘一格降人才

　　高等教育学会副会长、上海师范大学教授杨德广在演讲时指出，我国高校目前分成不同等级，对建设高等教育强国极为不利。

　　高考招生分一本、二本、叁本和高职大专，考生要填多张报名表，分数高的进重点大学，分数低的进大专高职。近年来又实行了“平行志愿”法，使名校垄断高分者，高分者统统进名校，其他高校只能得到低分学生。进大专高职的学生统统是最低录取分数者。这种等级制在社会上造成名校、重点大学非常风光、荣耀，能进名校、重点大学的才是优秀生，因此许多考生拼命要考名校、重点大学，“二本”以下的高校不愿进，有些考生考进“一本”高校也不去，宁愿参加高复班，非进重点名校不可。

　　杨德广认为，高校应实行开放式的、多种模式的招生办法，扩大高校招生自主权，取消按等级填报志愿。大多数优秀学生仍然会报考重点大学，也有一部分优秀学生报考喜爱的一般高校，甚至高职高专。取消按等级填报志愿后，至少不会在社会上产生进一般高校、进高职高专的学生都是低分、差生的感觉。美国有1200所二年制社区学院，许多优秀学生云集在这里学习，二年后可升入名校，也可以选择工作，没有等级差异。而我国高职高专的学生是以高考失败者的心态进入校门的，自尊心受挫、自信心失却。

　　除此之外，高校等级制还表现在毕业生就业方面。有些单位规定只要“985大学”、“211大学”的毕业生；在有些地区和单位，重点大学的毕业生可以报户口，非重点大学的就不能报户口。这种“唯校是举”的等级制，有悖于“唯才是举”、“任人唯贤”的用人方针。以前在用人方面存在“唯学历论”，现在发展到“唯学校论”。这种把高校分成等级、把学生分成等级的做法，引导高中毕业生非进重点大学及名校不可。学生为了得到高分，整天沉浸在课本学习、题海大战之中，严重影响到了全面素质的提高。

　　学术自由，离中国还有多远？

　　斯威兹案件便是美国大学教授协会为推行学术自由所做努力的成功体现。1957年，新罕布什尔州议会责令新罕布什尔大学教授斯威兹参加一个听证会，在听证会上，斯威兹以学术自由为由拒绝回答任何涉及他讲课内容的问题，最后以藐视法庭罪被投入监狱。斯威兹不服判决，提出上诉。美国最高法院最终推翻了新罕布什尔州法院的判决。大法官们借审理斯威兹之机严厉地批判了新州法院某些人对大学教授学术观点的压制，并警告说，对大学知识界人士的迫害将直接导致国家的灭亡。

　　武汉大学教育科学学院教授黄明东还介绍了德国、美国等发达国家在维护学术自由上的途径。

　　德国是世界上第一个从宪法的层次上赋予大学的学术自由，1919年德国《魏玛宪法》第142条规定：“艺术、科学及其学理为自由，国家应予以保护和培植”。德国的教授享受终身制，大学的校长也是由教师们从自己学校里选举出来的。美国还有教师工会和“黑名单”制度，谁触犯了学术自由，将被列入此“黑名单”。

　　我国将如何实现学术自由？黄明东说以下叁点都能做到，那么离学术自由就不远了：制订宪法赋予学术自由权利；大学功能的变化需要建立制度保障学术自由活动；保留大学的自治权。